Page 9 - Afaq-Mesud-Qorxunc-elifba

(səh.47), barmağının əyildiyini bəhanə gətirib sinifdə dərs

yazmaqdan boyun qaçıran Vüsal (səh.146) və sair və ilaxır.

Çalışqanlığı, cəsurluğu, fədakarlığı, qorxmazlığı,

işgüzarlığı, vətən sevgisi, ədəbi və savadı ilə seçilən

uşaqlarımız hardadır?.. Niyə bu keyfiyyətlər mətnlər boyu
uşaqlara ya valideynləri, ya da kimlər tərəfindənsə tövsiyə

edilir?..

Dərslikdə yer almış, uşaq psixikası üçün yolverilməz

zədə ola biləcək bir mətni də nəzərə çatdırmağı vacib bilirəm.

“BALIĞIN SƏSİ” (səh.95)

“Bir gün Əhməd düşündü. Qurbağa quruldayır, qoyun

mələyir, xoruz banlayır. Bəs, görəsən, balıq necə səs çıxarır?

Bu zaman anası mətbəxdə balıq qızardırdı. Əhməd birdən
qışqırdı:

– Bildim, balıq tavada cızıldayır.” (?)

Dərslik müəllifi balığın səs çıxara bilməməsini, sanki ələ
salır.

Dərsliyin digər qüsuru – burada tanınmış simaların ədəbi

nümunələri ilə yanaşı, müəllifi imzası tanınmayan, ədəbi-

bədii baxımdan uğursuz, bəsit mətnlərin yer almasıdır.

Ekspertlərin bununla bağlı iradına dərslik müəllifinin verdiyi:
“Bu şeirlərin müəllifi dərslik tərtibçilərinin özüdür” cavabı

isə, kitaba olan laqeyd münasibətdən xəbər verir. Məgər

dərslik həvəskarların yaradıcılıq emalatxanasıdır?..

***

Göründüyü kimi, təhsil üzrə illər uzunu ərsəyə gətirilən

işlərin – dərslik tərtibi sahəsinə ayrılan gen-bol dövlət
vəsaitinin, müxtəlif formatlı islahatların (bərbad dərsliklərin

9